石美：千里支教育桃李

三月的永昌县河西堡镇，春意尚未攀上枝头，凛冽的北风仍在街巷间呼啸，而永昌县河西堡第一小学的教室里却暖意融融。英语教师石美站在讲台上领读课文，孩子们清脆的跟读声穿透薄雾，唤醒沉睡的校园。

1998年，25岁的石美从山东淄博远赴甘肃金昌，成为西部教育战线上的一名拓荒者。二十余载寒来暑往，她将青春献给这片土地，用一支粉笔书写教育春秋，以一颗丹心浇灌桃李芬芳。

千里支教到陇原

“到祖国最需要的地方去！”上世纪90年代末，国家吹响“西部大开发”的号角，无数青年响应号召奔赴边疆，石美便是其中之一。1998年，她从福州大学毕业，放弃了回山东工作的机会，主动申请到永昌县河西堡镇任教。“当时觉得，西部的孩子更需要老师。”这句朴实的初衷，支撑她走过二十余年的风雨。

初到河西堡镇，现实的落差远超想象。教室窗户漏风，教学设备简陋，留守儿童占比超过半数。更艰难的是语言关——许多孩子从未接触过英语，连26个字母都要从零教起。

石美在教案本扉页写下：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”她白天上课，晚上挑灯研究教学方法，将枯燥的单词编成童谣，用肢体动作模拟语法结构。短短一年，她带的班级英语成绩从全镇垫底跃居前列。

家庭与事业的抉择，是西部支教者永恒的课题。2000年结婚，2001年孩子出生，但石美从未因家庭耽误教学。寒暑假返乡探亲时，她总带着厚厚的教育笔记，火车轰鸣声中仍在思考孩子们的教育问题。

父母心疼女儿：“调回山东吧！”

石美却摇头：“我的根，已经扎在了那片戈壁。”

让英语课焕发生命力

“要给学生一杯水，自己须有一桶水。”石美常把这句话挂在嘴边。她自费订阅《中小学英语教学研究》，每年参加各种教师培训，笔记本上密密麻麻记录着各种教育理念。

在英语教学中，她率先推行“情景式教学”，让学生通过角色扮演更好地理解和运用英语。设计“单词寻宝”“语法闯关”等游戏，让知识在欢笑中印在学生脑海中。

石美注重培养学生举一反三的能力，她的讲解清晰、有条理，并且会充分考虑不同层次学生有不同的学习能力和学习需求，努力让每位学生都学有所得、学有所获。

她对学生因材施教，因势利导，学生成绩上升很快，潜力也得到了充分的发挥，真正做到了教学相长。久而久之，石老师成了深受学生佩服的魅力教师。

同事樊春淼说：“在我的印象中，石老师是一位工作认真又严谨的老师，特别是她能及时关注基础薄弱的学生并耐心辅导他们。她是一位值得我们尊敬、学生爱戴的好老师。”

做留守儿童心灵的“摆渡人”

在石美的办公桌抽屉里，珍藏着一封字迹歪扭的信：“石老师，长大后我要成为您！”写信的是留守儿童小刚（化名）。

小刚的父母离异后，父亲常年在新疆打工，他跟随奶奶生活，没有人管他的学习。久而久之，小刚养成了很多恶习，喜欢撒谎、打架、拿别人的东西。

石美得知这一情况后，经常和孩子奶奶电话联系，了解孩子在学习、生活中遇到的困难，并在课堂上时时关注他，发现他的闪光点并及时表扬，有意让他做一些力所能及的班级事务。

石美说：“经过近一年的教育，小刚的成绩比原来进步多了，思想也有了很大的转变。”

这样的故事在石美的教育生涯中不胜枚举。为了让每一名留守儿童快乐成长，她用手机给他们拍照，用微信视频让他们和父母交流，每天陪他们一起学习，一起解决生活中的难题。她的一言一行好似一团和风细雨，滋润着整个班级，渗透到每一名学生的心中。

永昌县河西堡第一小学学生李锦园说：“天冷了，石老师就会让我们多穿一点，像家人一样关心我们。石老师讲课也很有趣。下课了石老师会陪我们一起跳课桌舞，会陪我们一起玩，我们都很喜欢石老师。”

在家校共育中，她独创“三个必访”：学习困难必访、行为异常必访、突发事件必访。让家长有话能及时说、自由说，化矛盾于萌芽之中，而且使学校的“育人”工作获得了主动权，家校沟通质量更加有效。

二十余年耕耘，石美带出12届毕业生，数百名学生走出戈壁考入大学。她本人荣获“永昌县骨干教师”“金昌市教育系统优秀班主任”等称号。

从渤海之滨到河西走廊，石美用半生时光诠释了何为“教育报国”。她没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守，在河西戈壁上筑起一座教育的丰碑。

记者：张诗雅 柯玉栋